Recientemente, los alumnos de 4º de la ESO de nuestro instituto disfrutaron de un inolvidable viaje de fin de curso a Punta Umbría. Esta experiencia, que duró cinco días, reunió a 38 estudiantes y dos profesores, Mayte y Jesús, brindándonos la oportunidad de fortalecer lazos y crear recuerdos inolvidables. Para muchos de estos alumnos era la primera vez que realizaban un viaje durmiendo fuera de casa pues el Covid lo había impedido. A pesar de que el clima no fue del todo favorable, no permitimos que esto afectara nuestro ánimo. La playa de Punta Umbría fue el escenario perfecto para numerosas actividades acuáticas que mantuvieron a los alumnos emocionados y activos. Entre las actividades más destacadas se encontraron el paddel surf y kayaks, permitiendo a los estudiantes disfrutar de la adrenalina del mar aunque el cansancio acumulado y el mal tiempo impidió disfrutar al máximo de estas actividades. Además de las actividades acuáticas, los alumnos participaron en diversas actividades terrestres que añadieron un toque de aventura y aprendizaje al viaje. Escalada, juegos en altura y tiro con arco fueron algunas de las actividades que complementaron esta increíble experiencia. Una de las visitas más esperadas fue la a Huelva, donde los estudiantes tuvieron la oportunidad de conocer la rica historia y cultura de la región. Paseamos por el casco antiguo, visitamos la antigua casa del alcalde Mora Claros, representativa del modernismo, y disfrutamos de la gastronomía tradicional, lo cual fue una experiencia educativa y entretenida. El viaje también incluyó una emocionante visita a Isla Mágica, un parque temático en Sevilla que hizo las delicias de todos los participantes. Las atracciones permitieron a los estudiantes soltar la adrenalina y el estrés de final de curso disfrutando de un día lleno de diversión y emoción . En resumen, este viaje de fin de curso a Punta Umbría fue una experiencia maravillosa y enriquecedora. El comportamiento de los alumnos fue ejemplar. Agradecemos a todos los que hicieron posible esta aventura y esperamos con ansias los próximos viajes que continuarán forjando recuerdos inolvidables en nuestros alumnos.
El pasado 17 de marzo, el departamento de inglés de nuestro instituto organizó una actividad especial para celebrar St. Patrick’s Day dirigida a los alumnos de 1º de ESO. Esta iniciativa tuvo como objetivo acercar a los estudiantes a la cultura irlandesa de una manera divertida y participativa.
Durante la jornada, los alumnos realizaron diversas actividades donde el color verde fue el gran protagonista. Además, conocieron aspectos culturales de Irlanda, como sus tradiciones, símbolos y leyendas.
La actividad fue muy bien recibida por los estudiantes, quienes participaron con entusiasmo y disfrutaron aprendiendo inglés en un contexto diferente al habitual.
Con motivo del Día del Número Pi , nuestro centro se ha volcado para celebrar esta fecha combinando aprendizaje, mucha creatividad y diversión. ¿Qué hemos hecho?
Arte matemático: Hemos creado Pi-llaveros, Pi-pulseras, imanes y un alucinante Pi-mural colectivo. Además, en un bonito gesto dentro del programa de “Ayuda entre Iguales”, el alumnado de 1º de ESO decoró Pi-marcapáginas para regalárselos a sus “Hermanos Mayores” de 3º de ESO. ¡Una forma preciosa de unir matemáticas y compañerismo!
Aprender haciendo: Con la actividad “Descubrimos Pi”, el alumnado de 1º ESO B y 3º ESO A trabajaron juntos y cooperativamente para comprender el significado y el origen de esta constante de forma totalmente práctica y tangible.
¡Récord absoluto y una hazaña é-𝝿-ca!: En nuestro reto de memorización, dos de nuestros alumnos nos han dejado sencillamente sin palabras al lograr recordar la increíble cantidad de… ¡150 y 110 cifras decimales de Pi! Los protagonistas de esta proeza de concentración y memoria han sido Juan Antonio Hidalgo Barrio (2º ESO B) y Jairo Fernández Pozo (2º ESOA). ¡Nuestra más sincera enhorabuena a los dos!
Muchas gracias a todo el alumnado por su increíble implicación y entusiasmo. Esta semana nos han demostrado que, con motivación y trabajo en equipo, ¡no hay reto matemático que se nos resista!
Le 20 mars on fête la Journée Internationale de la Francophonie et les élèves de 4º ESO ont réalisé un ensemble de curiosités sur la France, le français et la culture francophone en général. En plus, on a exposé des affiches de données sur la français dans le monde: 2e langue la plus apprise, langue des affaires, langue de l’Internet. Une grande nouvelle est que cette année le français occupe la quatrième place de langue parlée dans le monde, après l’anglais, le mandarin et l’espagnol.
El pasado 6 de marzo, los alumnos de 1º y 2º de Bachillerato disfrutaron de una jornada de inmersión artística, histórica y cultural que los departamentos de Francés y de Geografía e Historia organizaron. Durante la mañana asistieron a una visita guiada de la exposición temporal «Desenfocado» que se encontraba en CaixaForum. La serie de Los Nenúfares de Monet introdujo el concepto del desenfoque en el arte, de lo borroso e impreciso como elementos expresivos. Esta exposición explora cómo este fenómeno supuso una nueva manera de comprender el mundo para artistas posteriores, una clave para una relectura de parte de la creación plástica moderna y contemporánea.
Después de tener tiempo libre para almuerzo y compras, pasearon durante dos horas por el Madrid de los Austrias en una visita guiada llena de anécdotas. El Madrid de los Austrias es el casco histórico de la ciudad, epicentro del Imperio español durante los siglos XVI y XVII bajo la dinastía Habsburgo. Esta zona, que concentra arquitectura renacentista y barroca, incluye lugares emblemáticos como la Plaza Mayor, la Plaza de la Villa o el antiguo Alcázar, hoy Palacio Real y punto final de nuestra visita.
Fecha de realización: primer trimestre Coordinador de la actividad: María del Pilar Delgado Guisado (20 horas) Profesorado participante: Isabel María Carmona (15 horas), Jorge Pedro López (10 horas), Leticia Morcillo (10 horas), Alberto Moreno (10 horas), Maria Teresa Sanchez (15 horas) Departamentos y asignaturas implicadas: Ámbito Lingüístico, Ámbito Científico, Ámbito Práctico y Orientación Cursos y grupos: 1º y 2º PDC Nº de alumnos/as participantes: 15
Resumen: La situación de aprendizaje consiste en el diseño, organización y desarrollo de un sorteo de una cesta de Navidad llevado a cabo por el alumnado de los grupos de diversificación. La actividad parte de una propuesta real en la que los estudiantes han participado activamente en todas sus fases: planificación, difusión, gestión y ejecución. Para ello, el alumnado diseñó materiales publicitarios mediante herramientas digitales, redactó cartas formales dirigidas al profesorado solicitando su colaboración en la aportación de productos navideños y organizó la recogida de los mismos. Asimismo, elaboraron un sistema de participación basado en papeletas representadas en bolas decorativas colocadas en un árbol de Navidad. Durante los recreos, los alumnos se encargaron de la venta de dichas papeletas, asociando a cada una un pequeño obsequio previamente preparado, organizado y empaquetado por ellos mismos. Paralelamente, utilizaron hojas de cálculo para gestionar los productos, controlar pedidos y realizar cálculos de gastos e ingresos, aplicando así contenidos matemáticos y digitales en un contexto práctico. La actividad culminó con la celebración del sorteo en el escenario durante el festival de Navidad, ante toda la comunidad educativa, favoreciendo el desarrollo de habilidades comunicativas y sociales. A lo largo de todo el proceso se ha trabajado de manera interdisciplinar desde los ámbitos lingüístico, científico-tecnológico, práctico y de orientación, fomentando el aprendizaje significativo, el trabajo cooperativo y la iniciativa emprendedora.
Objetivos: 1. Desarrollar la capacidad de planificación y organización mediante la realización de un proyecto real. 2. Fomentar el trabajo cooperativo y la responsabilidad individual en el desarrollo de tareas. 3. Mejorar la expresión escrita y oral en contextos reales (cartas, carteles y comunicación pública). 4. Aplicar contenidos matemáticos en la gestión de gastos, ingresos y pedidos mediante hojas de cálculo. 5. Desarrollar la competencia digital a través del uso de herramientas como Canva y hojas de cálculo. 6. Promover la iniciativa emprendedora, la creatividad y la participación activa en la vida del centro.
Metodologías activas empleadas: Aprendizaje basado en proyectos (ABP) Aprendizaje cooperativo Aprendizaje basado en retos Gamificación Visual thinking
Capacidades y competencias para la transformación: CAPACIDADES DE APRENDIZAJE: Aprender a aprender Pensamiento crítico y resolución de problemas Pensamiento computacional CAPACIDADES LABORALES : Comunicación Colaboración Capacidades digitales CAPACIDADES PARA LA VIDA: Responsabilidad social y personal Conciencia cultural Ciudadanía
Herramientas/recursos tecnológicos y analógicos utilizados: Ordenadores Móviles Pizarra digital Software (vídeo, audio, CANVA, hojas de cálculo) Material fungible (papel, cartulina, envoltorios) Material para elaboración de obsequios
Zonas de aprendizaje utilizadas: PRESENTACIÓN E INTERCAMBIO: En esta fase inicial se presentó al alumnado la propuesta de realizar un sorteo de una cesta de Navidad como actividad globalizada. Se llevó a cabo una lluvia de ideas donde los alumnos aportaron propuestas sobre cómo organizar el sorteo, qué tipo de productos incluir y cómo implicar al resto de la comunidad educativa. También se explicaron los objetivos de la actividad y se distribuyeron roles dentro de los grupos. INTERACCIÓN Y EXPLORACIÓN: El alumnado trabajó de forma cooperativa organizando las tareas necesarias para el desarrollo del proyecto. Se establecieron equipos encargados de distintas funciones: diseño de carteles, redacción de cartas, recogida de productos, control de pedidos y preparación de papeletas. Se fomentó la comunicación entre iguales, la toma de decisiones y la resolución de problemas reales que iban surgiendo durante la organización. INVESTIGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN: En esta fase, los alumnos investigaron sobre estrategias de comunicación y promoción para dar visibilidad a la actividad. Diseñaron carteles utilizando Canva y redactaron cartas formales dirigidas al profesorado solicitando su colaboración. Además, utilizaron hojas de cálculo para registrar los productos aportados, organizar pedidos y realizar cálculos de gastos e ingresos, desarrollando así competencias matemáticas y digitales en un contexto real. CREACIÓN Y DESARROLLO: El alumnado llevó a cabo la elaboración completa del proyecto: construcción del árbol con las bolas numeradas, preparación y empaquetado de los pequeños obsequios asociados a cada papeleta, organización de la venta durante los recreos y gestión económica de la actividad apoyándose en las hojas de cálculo. Finalmente, participaron activamente en la realización del sorteo en el escenario durante el festival de Navidad, desarrollando habilidades de comunicación oral ante toda la comunidad educativa.
Evaluación: Métodos empleados: – Evaluación por observación. – Evaluación por competencias. Instrumentos de evaluación utilizados: – Por observación. – Rubricas
NOTA: El Aula del Futuro del centro se encuentra actualmente en proceso de construcción. No obstante, las actividades propuestas se están desarrollando siguiendo la organización por zonas y el uso de metodologías activas, tal y como se prevé trabajar una vez esté finalizada.
