BIENVENIDO A LA MISIÓN LUNAR
Fecha de realización: Diciembre y enero. 8,9,10,11,15,16,17 y 18 de diciembre, 8,12 y 13 de enero.
Coordinador de la actividad: Rosa Mª Morales Alférez.
Profesorado participante: Rosa Mª Morales Alférez.
Horas dedicada por cada docente: 11 horas
Departamentos y asignaturas implicadas: Departamento de artes plásticas. Dibujo técnico II
Cursos y grupos: 2º bachillerato, asignatura optativa específica de opción.
Nº de alumnos/as participantes: 3 alumnos/as
Resumen: La SdA consiste en realizar y ejecutar una misión, se le indica al alumnado que imagine que es astronauta de la ESA (Agencia Espacial Española) y le seleccionan para realizar una misión denominada “Serena I”. Esta misión consiste en establecer y verificar el funcionamiento de una plataforma de operaciones en la superficie lunar, que servirá como punto de apoyo para futuras misiones científicas e industriales.
El transbordador espacial Serena I despega desde El Arenosillo (Huelva), traspasando la órbita terrestre baja. Equipado con módulos presurizados, brazos robóticos y un sistema de aterrizaje de precisión, inicia su viaje hacia la Luna acompañado por una tripulación de tres especialistas: Un piloto-ingeniero, una experta en estructuras y un operador de sistemas robóticos.Tras aproximadamente tres días de viaje, Serena I realiza una maniobra de inserción orbital alrededor de la Luna. Desde allí, desciende hacia una llanura lunar denominada el Mare Imbrium, es una zona seleccionada por su superficie relativamente estable y rica en recursos minerales.
En la superficie lunar deben realizar varias operaciones.
Despliegue de la base modular de Serena I, ensamblando las estructuras y alineando los sistemas. Una vez posicionado el transbordador, se debe resolver la sombra proyectada sobre la luna, a partir de una homología, tomando el punto O₁ como el centro del sol y el eje e como la superficie lunar.
Uno de los acoplamientos del transbordador que hemos separado y posicionado, es una de las compuertas del transbordador, situada a la derecha del plano. Para poder abrir la esclusa de aire, se debe realizar la afinidad, para ello se toma como dirección de afinidad la recta que une el vértice A del transbordador espacial con el vértice P de la compuerta, el eje e será la superficie lunar y se señala el punto P´perteneciente al punto P, una vez que se ha abierto la esclusa.
Se debe ejecutar una prueba de mantenimiento necesaria para obtener suficiente energía en la maniobra de ascenso final. Para ello se debe desplegar uno de los paneles solares del transbordador situado a la izquierda del plano, se debe efectuar una afinidad, tomando el eje e₁ como el eje desde el cual se despliega la placa y siendo el punto X´ la máxima abertura de la misma.
Por último, se ha separado la cúpula de presurización del transbordador y se ha posicionado en la superficie lunar. Se desea inflar esta cúpula para mantener la integridad estructural, para ello se debe calcular su nueva posición utilizando una afinidad. Se emplea el eje e como la superficie lunar, y el centro O2´como el centro de la cúpula una vez que se haya inflado.
Una vez completadas las operaciones, se opera para recoger todos los acoplamientos del transbordador y realiza una maniobra de ascenso traspasando la órbita lunar, que lo impulsará nuevamente hacia la Tierra.La misión será considerada un éxito si la Base Serena I queda plenamente operativa con las tecnologías del transbordador probadas que confirman su resistencia en el entorno lunar.
Objetivos:
1. Aplicar los conceptos de homología y afinidad en situaciones gráficas complejas, identificando los ejes, direcciones, centros, puntos de homología,etc.
2. Desarrollar la capacidad de análisis relacionado con la geometría, así como la visión espacial, que aplique las transformaciones geométricas con cambios de posición.
3. Interpretar un problema gráfico y geométrico relacionado con el dibujo técnico a partir de un contexto real, como puede ser una misión hacia la luna.
4. Mejorar el trazado y precisión del dibujo técnico empleando los instrumentos correctamente.
5. Fomentar el razonamiento y pensamiento crítico y lógico, planificando los pasos de la operación antes de su ejecución.
6. Motivar al alumnado con actividades relacionadas con la vida y el entorno cercano a la ingeniería, arquitectura y exploración espacial.
| Metodologías activas empleadas: Aprendizaje basado en proyectos (ABP) Aprendizaje basado en problemas Indagación en ciencia |
Capacidades y competencias para la transformación:
CAPACIDADES DE APRENDIZAJE:
Aprender a aprender
Pensamiento crítico y resolución de problemas
Creatividad e innovación
CAPACIDADES LABORALES :
Colaboración
CAPACIDADES PARA LA VIDA:
Ciudadanía Vida y carrera
Responsabilidad social y personal
Conciencia cultural
Herramientas/recursos tecnológicos y analógicos utilizados:
Ordenadores
Youtube
Instrumentos de dibujo, regla, escuadra, cartabón, compás, portaminas, lápices de grafito.
Soporte gráfico como lámina DIN A3 con la estructura base del transbordador.
Zonas de aprendizaje utilizadas:
PRESENTACIÓN E INTERCAMBIO: Se trabaja la introducción de la misión Serena I y del reto gráfico, en la cual se activa el conocimiento previo sobre la homología y la afinidad homológica, así como la comprensión del contexto técnico y espacial del problema. En esta zona se ha trabajado actividades como la lectura del enunciado y análisis grupal de la misión, identificación y explicación de los elementos y equipos del transbordador y puesta en común de los procedimientos a ejecutar.
INTERACCIÓN Y EXPLORACIÓN: En esta zona se ha relacionado el contexto narrativo y los conceptos geométricos, así como la exploración de las transformaciones antes de dibujarlas Las actividades realizadas son el análisis del plano y de las piezas móviles del transbordador con sus elementos desplegables.
INVESTIGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN: En esta zona se ha verificado los resultados y búsquedas de diferentes misiones lunares a lo largo de la historia.Las actividades realizadas, es la búsqueda de información de las diferentes misiones ejecutadas a la luna.
CREACIÓN Y DESARROLLO: En esta zona se ha trabajado la interacción de todas las transformaciones, creando una solución gráfica y la presentación de un trabajo final con rigor técnico. Las actividades realizadas es la ejecución in situ de la SdA en el DIN A3, finalización de la lámina ordenada, revisión del proceso final y presentación de la misión lunar.
Evaluación:
Métodos empleados: Evaluación por competencias
Instrumentos de evaluación utilizados:Rúbricas
Evidencia
NOTA: El Aula del Futuro del centro se encuentra actualmente en proceso de construcción. No obstante, las actividades propuestas se están desarrollando siguiendo la organización por zonas y el uso de metodologías activas, tal y como se prevé trabajar una vez esté finalizada.